KISI KISI PRETES PPG DAN UKMPPG MAPEL ANTROPOLOGI
DOWNLOAD VERSI PDF DOWNLOAD DISINI
Kode
Mata Ujian
215GZ0000 Antropologi
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
1 Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai
pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
Membiasakan sikap cinta tanah air sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
5
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik
3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 3
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan
6
5 Sikap menghargai
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
perbedaan.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, 6
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
6 Sikap mengutamakan kepentingan bersama.
7 Sikap mempertahankan kekayaan alam Indonesia.
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan 4
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
8 Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain
menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 4
8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia.
5
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
9 Membiasakan sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta sebagai pendidik
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, dan samapta.
Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
4
10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
6
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
3
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
5
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
13 Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
5
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
14 Sikap penuh panggilan jiwa.
mengevaluasi peserta didik.
14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, 4
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
15 Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses 4
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
16 Membiasakan sikap kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap
kesepenuhhatian dan kemurahhatian.
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik. 5
17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
6
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
4
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 4
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi
3
21 Mampu merumuskan
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
indikator capaian
pembelajaran berpikir tingkat tinggi pada Bidang Studi Antropologi yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi masa depan (adaptif dan fleksibel);
Menguasai psikologi
perkembangan anak dan aplikasinya dalam pembelajaran Antropologi di SMA
Karakteristik perkembangan Peserta didik
Teori Perkembangan 1. Diberikan data karakteristik siswa dan strategi
5
pembelajaran Antropologi, peserta dapat melihat hubungan
sebeb akibat dari karakter dan strategi pemebelajaran
Antropologi.
22 Menguasai psikologi perkembangan anak dan
aplikasinya dalam pembelajaran
Antropologi di SMA
23 Menguasai psikologi perkembangan anak dan
aplikasinya dalam pembelajaran
Antropologi di SMA
24 Menguasai psikologi perkembangan anak dan
aplikasinya dalam pembelajaran
Antropologi di SMA
Karakteristik perkembangan Peserta didik
Karakteristik perkembangan Peserta didik
Karakteristik perkembangan Peserta didik
Teori Gaya Belajar 2. Diberikan data tentang gaya belajar siswa (tanpa
5
menyebut nama gaya belajar), peserta dapat menentukan
strategi/model/metode untuk indikator/tujuan pembelajaran
Antropologi yang sesuai dengan gaya belajar siswa
Keterampilan Abad-21 3. Diberikan deskripsi aktivitas siswa yang memerlukan
4
keterampilan abad 21, peserta memilih 3 dari 5 pernyataan
terkait aktivitas tersebut yang relevan dengan capaian
pembelajaran antropologi
Keterampilan Abad-21 4. Diberikan deskripsi aktivitas yang memerlukan kecakapan
6
berpikir kritis/kreatif, peserta dapat menentukan tujuan
pembelajaran Antropologi yang relevan untuk melatihkan
kecakapan itu
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
25 Menguasai teori-teori belajar dan aplikasinya dalam pembelajaran
Antropologi di SMA
Teori Belajar Teori Belajar Behavioristik 5. Diberikan informasi indikator/tujuan pembelajaran
3
Antropologi, kemudian peserta dapat menentukan
penerapan teori belajar yang relevan
26 Menguasai teori-teori belajar dan aplikasinya dalam pembelajaran
Antropologi di SMA
27 Mampu merumuskan kompetensi dasar pada pembelajaran
Antropologi yang mencakup
aspek mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
secara utuh yang berorientasi
masa depan.
28 Mampu merumuskan kompetensi dasar pada pembelajaran
Antropologi yang mencakup
aspek mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
secara utuh yang berorientasi
masa depan.
Teori Belajar Teori Belajar Konstruktivistik
Analisis Kurikulum Analisis KD Aspek pengetahuan
Analisis Kurikulum Analisis KD Aspek pengetahuan
6. Disajikan pernyataan situasi dan argumentasi/naskah,
4
peserta didik dapat menentukan apliasi teori belajar yang dinyatakan
7. Diberikan argumentasi atau kasus Kompetensi Dasar
3
(KD), peserta dapat menentukan kata kerja operasional aspek pengetahuan atau jenis pengetahuan yang relevan
8. Diberikan argumentasi atau kasus materi antropologi dan
6
Kompetensi Dasar (KD) ranah pengetahuan, peserta dapat menentukan indikator esensial KD lain yang sesuai dengan kasus materi tersebut.
29 Mampu merumuskan kompetensi dasar pada pembelajaran
Antropologi yang mencakup
aspek mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
secara utuh yang berorientasi
masa depan.
Analisis Kurikulum Analisis KD Aspek Sikap 9. Disajikan beberapa indkator esensial dengan kata kerja
3
operasional pada aspek sikap, peserta dapat memilih
beberapa KD Aspek sikap yang tepat sesuai dengan
kasus/materi.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
30 Mampu merumuskan kompetensi dasar pada pembelajaran
Antropologi yang mencakup
aspek mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
secara utuh yang berorientasi
masa depan.
Analisis Kurikulum Analisis KD aspek Ketrampilan
10. Diberikan argumentasi atau kasus Kompetensi Dasar
5
(KD), ranah ketrampilan abad 21 yang ingin dikembangkan, peserta dapat menentukan tujuan pembelajaran yang palimg sesuai
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
31 Mampu menerapkan teori dan aplikasi materi bidang studi antropologi yang
termasuk advance materials yang dapat menjelaskan
aspek “apa” (konten),
“mengapa” (filosofi), dan
“bagaimana” (penerapan
dalam kehidupan sehari
hari); mencakup: (1)
Antropologi sebagai ilmu; (2) Penggolongan sosial; (3)
Metode etnografi; (4)
Institusi social dalam
kelompok etnik ; (5) Nilai
kultural masyarakat
Indonesia; (6)
Mempromosikan nilai
kultural masyarakat
Indonesia; (7) Sumber
kearifan lokal dan tradisi
lisan; (8) Perubahan sosial dan globalisasi ;(9) Strategi kultural dan Pembangunan Karakter Bangsa; (10)
Pewarisan nilai-nilai kultural (11) Pelapisan Sosial
Mampu menunjukkan
penguasaan teori dan aplikasi materi antropologi sebagai ilmu
Antropologi sebagai ilmu
Definisi 11. Disajikan contoh, peserta dapat mengkonsepkan definisi
3
antropologi
32 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi antropologi sebagai ilmu
Antropologi sebagai ilmu
Sejarah 12. Diberikan contoh karya etnografi, peserta dapat
4
menelaah sejarah perkembangan ilmu antropologi
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
33 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi antropologi sebagai ilmu
34 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi antropologi sebagai ilmu
35 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi antropologi sebagai ilmu
Antropologi sebagai ilmu
Antropologi sebagai ilmu
Antropologi sebagai ilmu
Cabang Ilmu 13. Disajikan paparan tentang aktivitas seorang antropolog,
4
peserta menguraikan salah satu cabang dari ilmu antropologi
Paradigma 14. Disajikan argumen, peserta dapat mengkritik suatu
5
paradigma yang berkembang pada ilmu antropologi
Paradigma 15. Disajikan argumentasi, peserta dapat membandingkan
4
dua paradigma yang berlainan dalam ilmu antropologi
36 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi penggolongan dan strata
sosial
37 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi penggolongan dan strata
sosial
38 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi penggolongan dan strata
sosial
39 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi penggolongan dan strata
sosial
40 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi penggolongan dan strata
sosial
Penggolongan sosial Penggolongan sosial berdasar kriteria ekonomi
Penggolongan sosial Penggolongan sosial berdasarkan kriteria
pendidikan
Penggolongan sosial Penggolongan sosial berdasarkan kriteria
wilayah tempat tinggal
Strata Sosial Strata sosial berdasarkan kriteria pangkat
Strata Sosial Strata sosial berdasarkan kriteria penghasilan
16. Disajikan contoh, peserta dapat menafsirkan
5
penggolongan berdasarkan atas kriteria ekonomi
17. Disajikan narasi, peserta dapat membandingkan
4
penggolongan sosial berdasarkan atas kriteria pendidikan
18. Disajikan narasi, peserta dapat menilai penggolongan
5
sosial berdasarkan atas kritera wilayah tempat tinggal
19. Disajikan contoh, peserta dapat menguraikan strata
4
sosial berdasarkan atas kriteria pangkat
20. Disajikan narasi, peserta dapat mengonsepkan strata
3
sosial berdasarkan atas kriteria penghasilan
41 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi metode etnografi
Metode Etnografi Perkembangan etnografi 21. Disajikan contoh, peserta dapat memperbandingkan
5
perkembangan etnografi
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
42 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi metode etnografi
43 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi metode etnografi
44 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi metode etnografi
45 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi metode etnografi
Metode Etnografi Elemen-elemen Etnografi 22. Disajikan narasi singkat, peserta dapat menafsirkan
5
elemen-elemen dalam metode etnografi
Metode Etnografi Elemen-elemen etnografi 23. Diberikan contoh, peserta dapat menelaah elemen
4
elemen etnografi
Metode Etnografi Penyajian etnografi 24. Disajikan narasi, peserta dapat mendiagnosis cara
4
penyajian etnografi
Metode Etnografi Etnografi modern 25. Disajikan narasi, peserta dapat mengaitkan hubungan
4
antara dua etnografi modern
46 Mampu menunjukkan penguasan teori dan aplikasi materi instiusi
sosial dalam kelompok etnik
47 Mampu menunjukkan penguasan teori dan aplikasi materi instiusi
sosial dalam kelompok etnik
48 Mampu menunjukkan penguasan teori dan aplikasi materi instiusi
sosial dalam kelompok etnik
49 Mampu menunjukkan penguasan teori dan aplikasi materi instiusi
sosial dalam kelompok etnik
50 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi nilai kultural masyarakat
Indonesia
Institusi Sosial
Kelompok Etnik
Institusi Sosial
Kelompok Etnik
Institusi Sosial
Kelompok Etnik
Institusi Sosial
Kelompok Etnik
Nilai Kultural
Masyarakat Indonesia
Kekerabatan 26. Disajikan contoh, peserta dapat menentukan varian
3
pranata kekerabatan pada suatu masyarakat
pranata ekonomi 27. Disajikan narasi, peserta dapat mendeteksi cara kerja
4
pranata ekonomi pada suatu masyarakat
pranata pendidikan 28. Disajikan narasi, peserta dapat menguraikan varian
4
pranata pendidikan di suatu masyarakat
pranata politik 29. Disajikan contoh, peserta dapat membandingkan pranata
4
politik pada masyarakat yang berbeda
Gotong royong 30. Disajikan narasi, peserta dapat mengevaluasi gotong
5
royong sebagai nilai kultural masyarakat Indonesia
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
51 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi nilai kultural masyarakat
Indonesia
52 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi nilai kultural masyarakat
Indonesia
53 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi nilai kultural masyarakat
Indonesia
54 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi nilai kultural masyarakat
Indonesia
Nilai Kultural
Masyarakat Indonesia
Nilai Kultural
Masyarakat Indonesia
Nilai Kultural
Masyarakat Indonesia
Nilai Kultural
Masyarakat Indonesia
tolong-menolong 31. Disajikan contoh, peserta dapat membandingkan tolong
4
menolong dengan bentuk kerjasama lain dalam masyarakat
kekeluargaan 32. Disajikan narasi, peserta dapat menguraikan nilai
4
kekeluargaan dalam masyarakat Indonesia
kemanusiaan 33. Disajikan narasi, peserta dapat mengonsepkan
3
penerapan nilai kemanusiaan yang dijalankan masyarakat
Indonesia
tenggang rasa 34. Disajikan contoh, peserta dapat memerinci nilai tenggang
4
rasa pada masyarakat Indonesia
55 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
promosi nilai kultural Indonesia
56 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
promosi nilai kultural Indonesia
57 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
promosi nilai kultural Indonesia
Promosi nilai kultural Indonesia
Promosi nilai kultural Indonesia
Promosi nilai kultural Indonesia
Mekanisme promosi nilai kultural
Aktor promosi nilai kultural
Beragam promosi nilai kultural
35. Disajikan contoh, peserta dapat mengkonsepkan
3
mekanisme promosi nilai-nilai kultural Indonesia
36. Disajikan contoh, peserta dapat menyeleksi peran yang
4
dimainkan masing-masing aktor dalam promosi nilai kultural
37. Disajikan contoh, peserta dapat membandingkan
4
beragam promosi nilai kultural
58 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi sumber kearifan lokal dan
tradisi lisan
Kearifan Lokal beragam strategi kultural berbasis kearifan lokal
38. Disajikan narasi, peserta dapat menilai beragam strategi
5
kultural berbasis kearifan lokal
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
59 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi sumber kearifan lokal dan
tradisi lisan
60 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi sumber kearifan lokal dan
tradisi lisan
61 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi sumber kearifan lokal dan
tradisi lisan
Kearifan Lokal Bentuk-bentuk kearidan lokal
Kearifan Lokal Dinamika kearifan lokal dalam konteks kekinian
Tradisi Lisan Beragam tradisi lisan nusantara
39. Disajikan contoh, peserta dapat menelaah bentuk-bentuk
4
kearifan lokal
40. Disajikan contoh, peserta dapat membandingkan
4
dinamika kearifan lokal pada masa kini
41. Disajikan narasi, peserta dapat melengkapi beragam
3
tradisi lisan nusantara
62 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi sumber kearifan lokal dan
tradisi lisan
63 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi perubahan sosial dan
globalisasi
Tradisi Lisan Dinamika tradisi lisan 42. Disajikan contoh, peserta dapat mengaitkan dinamika
4
tradisi lisan dalam masyarakat perdesaan
Perubahan Sosial Ragam perubahan sosial 43. Disajikan contoh, peserta dapat menelaah beragam
4
perubahan sosial di Indonesia
64 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi perubahan sosial dan
globalisasi
Pembangunan nasional
Dampak pembangunan nasional
44. Disajikan narasi, peserta dapat menguraikan dampak
4
pembangunan nasional terhadap peningkatan kasus korupsi
65 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi perubahan sosial dan
globalisasi
66 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi perubahan sosial dan
globalisasi
Modernisasi Dampak modernisasi 45. Disajikan data, peserta dapat mengkritik dampak
5
modernisasi kepada peningkatan kasus kriminal
Modernisasi Dampak modernisasi 46. Disajikan data, peserta dapat menemukan dampak
3
modernisasi terhadap peanggaran Hak Asasi Manusia (HAM)
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
67 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi perubahan sosial dan
globalisasi
Globalisasi Dimensi-dimensi globalisasi
47. Disajikan data, peserat dapat menafsirkan dimensi
5
dimensi globalisasi
68 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi perubahan sosial dan
globalisasi
Globalisasi Dampak globalisasi 48. Disajikan data, peserta dapat mendeteksi dampak
4
globalisasi terhadap peningkatan kasus kekerasan dalam
rumah tangga
69 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi strategi kultural dan
pembangunan karakter bangsa
Strategi kultural Ciri positif masyarakat Indonesia
49. Disajikan narasi, peserta dapat melengkapi ciri-ciri positif
3
masyarakat Indonesia
70 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi strategi kultural dan
pembangunan karakter bangsa
71 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi strategi kultural dan
pembangunan karakter bangsa
72 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi pewarisan nilai-nilai
kultural
Pembangunan Karakter Bangsa
Pembangunan Karakter Bangsa
Pewarisan nilai-nilai kultural
Ciri negatif masyarakat Indonesia
Strategi kultural
membangun karakter bangsa
Konsep pewarisan nilai kultural
50. Disajikan contoh, peserta dapat menguraikan ciri-ciri
4
negatif masyarakat Indonesia
51. Disajikan narasi, peserta dapat menafsirkan strategi
5
kultural membangun karakter bangsa
52. Disajikan contoh, peserta dapat mengkonsepkan konsep
3
pewarisan nilai kultural
73 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi pewarisan nilai-nilai
kultural
74 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi pewarisan nilai-nilai
kultural
Pewarisan nilai-nilai kultural
Pewarisan nilai-nilai kultural
sosialisasi 53. Disajikan narasi, peserta dapat mengaitkan proses
4
sosialisasi dengan dinamika masyarakat modern
internalisasi 54. Disajikan contoh, peserta dapat membandingkan
4
internalisasi dengan enkulturasi
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
75 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi pewarisan nilai-nilai
kultural
Pewarisan nilai-nilai kultural
enkulturasi 55. Disajikan narasi, peserta dapat menafsirkan proses
5
enkulturasi pada masyarakat perkotaan
76 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi pelapisan sosial
77 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi pelapisan sosial
78 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi pelapisan sosial
79 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
materi pelapisan sosial
Pelapisan Sosial Konsep pelapisan sosial 56. Disajikan narasi, peserta dapat melengkapi konsep
3
pelapisan sosial
Pelapisan Sosial Meritokrasi 57. Disajikan contoh, peserta dapat menelaah cara kerja
4
sistem meritokrasi
Pelapisan Sosial Kelas 58. Disajikan contoh, peserta dapat mempertentangkan dua
4
konsep kelas
Pelapisan Sosial Sistem kasta 59. Disajikan narasi, peserta dapat menguraikan cara kerja
4
sistem kasta
80 Mampu menunjukkan penguasaan teori dan aplikasi
Pelapisan Sosial Pelapisan sosial berdasarkan pendidikan
60. Disajikan contoh, peserta dapat menguraikan pelapisan
4
sosial berdasarkan atas pendidikan
81 Mampu merancang
pembelajaran Antropologi dengan menerapkan prinsip memadukan pengetahuan materi ajar, pedagogik, serta teknologi informasi dan
komunikasi atau TPACK dan pendekatan lain yang
relevan;
materi pelapisan sosial
Menguasai model belajar dan aplikasinya dalam pembelajan Antropologi di SMA
Strategi/Model/Metod e Pembelajaran
Strategi/Model/Metode Pembelajaran Antropologi
61. Diberikan tujuan pembelajaran Antropologi, peserta
5
dapat menentukan langkah model sesuai untuk mencapai tujuan tersebut
82 Menguasai model belajar dan aplikasinya dalam pembelajan
Antropologi di SMA
Strategi/Model/Metod e Pembelajaran
Strategi/Model/Metode Pembelajaran Antropologi
62. Diberikan langkah pembelajaran Antropologi yang tidak
6
lengkap untuk tujuan pembelajaran tertentu, peserta dapat melengkapi langkah pembelajaran yang paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut sesuai dengan strategi yang ditentukan
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
83 Mengembangkan silabus dan RPP pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
84 Mengembangkan silabus dan RPP pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
85 Mengembangkan silabus dan
Perencanaan Pembelajaran Antropologi Perencanaan Pembelajaran Antropologi
Tujuan Pembelajaran 63. Diberikan KD-KD atau indikator-indikator, peserta dapat
4
menentukan rancangan pembelajaran Antropologi secara
terpadu yang paling tepat
Materi Pembelajaran 64. Diberikan materi pembelajaran Antropologi yang tidak
6
lengkap untuk tujuan pembelajaran tertentu, peserta dapat
menganalisis dan melengkapi materi pembelajaran yang
paling tepat
RPP pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
86 Mengembangkan silabus dan RPP pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
Perencanaan Pembelajaran Antropologi Perencanaan Pembelajaran Antropologi
Kegiatan/ Inti
Pembelajaran
Membuka/ Menutup pelajaran
65. Diberikan satu sekenario pembelajaran inti, peserta
3
memilih indikator, strategi atau media yang tepat.
66. Diberikan rancangan membuka atau menutup pelajaran
6
dengan tujuan pembelajaran tertentu, peserta mencari strategi lain dalam membuka atau menutup pelajaran yang
87 Mengembangkan media pembelajaran Antropologi dan
sumber belajar Antropologi
berbasis ICT
88 Mengembangkan media pembelajaran Antropologi dan
sumber belajar Antropologi
berbasis ICT
Media Pembelajaran Media Pembelajaran Antropologi
Media Pembelajaran Media Pembelajaran Antropologi untuk mode
belajar daring
tepat.
67. Diberikan tujuan pembelajaran Antropologi, kondisi
3
sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat menentukan media pembelajaran yang relevan dengan tujuan
68. Diberikan tujuan pembelajaran Antropologi , kondisi
3
sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat menentukan media pembelajaran yang menggunakan moda daring yang relevan dengan tujuan
89 Mengembangkan bahan ajar Antropologi berbasis ICT
90 Memilih sumber belajar Antropologi yang relevan berbasis
ICT
Bahan ajar
Antropologi
Sumber belajar antropologi
Bahan Ajar Pembelajaran Antropologi
Sumber Pembelajaran Antropologi
69. Diberikan tujuan pembelajaran Antropologi, peserta
3
dapat menentukan bahan ajar yang relevan dengan tujuan
70. Diberikan KD-KD atau indikator-indikator, peserta dapat
3
menentukan sumber pembelajaran Antropologi secara terpadu yang paling tepat
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
91 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik pada bidang studi
Antropologi dengan
menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk membangun sikap
(karakter Indonesia),
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik dalam memecahkan
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif, dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian;
Mampu mengimplementasikan rancangan pembelajaran pembelajaran pada mata pelajaran Antropologi dengan menerapkan prinsip TPACK disertai dengan aktualisasi karakter
Keterampilan
mengajar Antropologi yang berbasis TPACK untuk memfasilitasi pengembangan
keterampilan abad 21
Keterampilan dalam kegiatan membuka pembelajaran
71. Disajikan deskripsi sintak pembelajaran tertentu dan
5
kegiatan apersepsi yang dilakukan guru, peserta dapat mendesain kegiatan pembukapembelajaran yang tepat
92 Mampu mengimplementasikan rancangan pembelajaran
pembelajaran pada mata
pelajaran Antropologi dengan
menerapkan prinsip TPACK
disertai dengan aktualisasi
karakter
93 Mampu mengimplementasikan rancangan pembelajaran
pembelajaran pada mata
pelajaran Antropologi dengan
menerapkan prinsip TPACK
disertai dengan aktualisasi
karakter
Keterampilan
mengajar Antropologi yang berbasis TPACK untuk memfasilitasi pengembangan
keterampilan abad 221
Keterampilan
mengajar Antropologi yang berbasis TPACK untuk memfasilitasi pengembangan
keterampilan abad 21
Keterampilan dalam kegiatan penutup
pembelajaran
Keterampilan dalam kegiatan inti pembelajaran
72. Disajikan deskripsi sintak model pembelajaran tertentu
6
dan kegiatan menutup yang dilakukan guru, peserta dapat mendesain kegiatan yang tepat pada bagian penutup pembelajaran.
73. Disajikan deskripsi sintak yang rumpang pada model
4
pembelajaran tertentu yang termasuk kegiatan inti
pembelajaran, peserta dapat merumuskan kegiatan pada bagian rumpang yang tepat .
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
94 Mampu mengimplementasikan rancangan pembelajaran
pembelajaran pada mata
pelajaran Antropologi dengan
menerapkan prinsip TPACK
disertai dengan aktualisasi
karakter
95 Mampu mengimplementasikan rancangan pembelajaran
pembelajaran pada mata
pelajaran Antropologi dengan
menerapkan prinsip TPACK
disertai dengan aktualisasi
karakter
96 Mampu mengimplementasikan rancangan pembelajaran
pembelajaran pada mata
pelajaran Antropologi dengan
menerapkan prinsip TPACK
disertai dengan aktualisasi
karakter
97 Mampu mengimplementasikan rancangan penilaian
pembelajaran pada mata
pelajaran Antropologi dengan
menerapkan prinsip TPACK
98 Mampu mengimplementasikan rancangan penilaian
pembelajaran pada mata
pelajaran Antropologi dengan
menerapkan prinsip TPACK
Keterampilan
mengajar Antropologi yang berbasis TPACK untuk memfasilitasi pengembangan
keterampilan abad 21
Keterampilan
mengajar Antropologi yang berbasis TPACK untuk memfasilitasi pengembangan
keterampilan abad 21
Keterampilan
mengajar Antropologi yang berbasis TPACK untuk memfasilitasi pengembangan
keterampilan abad 21
Penerapan penilaian atau asesment
pembelajaran
Penerapan penilaian atau asesment
pembelajaran
menggunakan TPACK
Keterampilan memberikan umpan balik dan
penguatan
Keterampilan memberikan umpan balik dan
penguatan
Penerapan Strategi
Belajar
Penerapan penilaian atau asesment pembelajaran
Penerapan penilaian atau asesment pembelajaran menggunakan TPACK
74. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran,
6
peserta dapat memberikan umpan balik yang tepat.
75. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran,
5
peserta dapat mengevaluasi penguatan guru yang paling tepat.
76. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran
4
antropologi yang berorientasi pada kerja kooperatif, peserta dapat menentukan pengelolaan pembelajaran secara tepat .
77. Disajikan tujuan pembelajaran antropologi yang
3
berorientasi pengolahan informasi, peserta dapat
menentukan penilaian yang tepat.
78. Disajikan tujuan pembelajaran antropologi, peserta dapat
3
memilih alternatif asesment yang berbasiskan pada TPACK yang tepat.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
99 Mampu mengimplementasikan rancangan pembelajaran
pembelajaran pada mata
pelajaran Antropologi dengan
memanfaatkan hasil penelitian
sebagai sumber belajar dan
menerapkan prinsip TPACK
100 Mampu mengimplementasikan rancangan pembelajaran
pembelajaran pada mata
pelajaran Antropologi dengan
memanfaatkan hasil penelitian
sebagai sumber belajar dan
menerapkan prinsip TPACK
Implementasi
pemanfaatan hasil penelitian sebagai sumber belajar
Implementasi
pemanfaatan hasil penelitian sebagai sumber belajar
Pemanfaatan hasil
penelitian sebagai sumber belajar antropologi
Hpemanfaatan hasil penelitian sebagai sumber belajar antropologi
79. Diberikan deskripsi berbagai sumber belajar yang
3
berdasarkan pada hasil-hasil penelitian, peserta memilih sumber belajar yang tepat sesuai dengan tujuan yang sudah ditentukan.
80. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam memanfaatkan
5
hasil penelitian sebegai sumber belajar, yang berorientasi pada kerja kooperatif, peserta dapat menentukan
pengelolaan sumber belajar secara tepat .
101 Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran Antropologi
yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas
pembelajaran
Melakukan evaluasi praktik pembelajaran Antropologi berbasis ICT
Asesmen otentik peserta
Asesmen hasil
kompetensi keterampilan
81. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi
6
keterampilan, peserta dapat mendesain alat/metode asemen kinerja berbasis teknologi informasi dan komunikasi
102 Melakukan evaluasi praktik pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
Asesmen otentik peserta
Asesmen proses
kompetensi keterampilan
82. Disajikan satu problem atau masalah dalam asesmen
6
ketrampilan pada peserta didik, peserta dapat mengevaluasi asesmen ketarampilan yang dalam kasus tersebut.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
103 Melakukan evaluasi praktik pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
104 Melakukan evaluasi praktik pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
105 Melakukan evaluasi praktik pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
106 Melakukan evaluasi praktik pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
107 Melakukan evaluasi praktik pembelajaran Antropologi
berbasis ICT
108 Melakukan refleksi praktik pembelajaran Antropologi
109 Melakukan refleksi praktik pembelajaran Antropologi
110 Melakukan refleksi praktik pembelajaran Antropologi
Asesmen otentik peserta
Asesmen otentik peserta
Asesmen otentik peserta
Asesmen otentik peserta
Asesmen otentik peserta
Asesmen otentik peserta
Asesmen otentik peserta
Asesmen otentik peserta
Asesmen hasil
kompetensi pengetahuan
Asesmen proses
kompetensi pengetahuan
Asesmen hasil
kompetensi sikap
Asesmen proses
kompetensi sikap
Konstruksi instrumen asesmen hasil belajar
Konstruksi instrumen asesmen proses belajar
Pemanfataan hasil
evaluasi
Pemanfataan hasil
evaluasi
83. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi
6
guru, peserta dapat mendesain alat/metode
asemenkompetensi pengetahuan yang tepat berbasis teknologi informasi dan komunikasi
84. Disajikan satu bentuk soal pengetahuan, peserta memilih
5
kata kerja operasional indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai dengan soal.
85. Disajikan bebearpa pernyataan, peserta dapat memilih
6
satupernyataan sesuai dengan kasus asesmen sikap terhadap hasil belajarsesuai dengan indikator/ kata kerja operasional dari kompetensi dasar (KD).
86. Disajikan satu materi pembelajaran antroplogi, peserta
5
menentukan jenis asesmen sikap apa yang tepat digunakan dalam materi tersebut.
87. Diberikan satu kasus rubrik otentik untuk mengukur
6
kompetensi ketrampilan, peserta memilih tugas yang tepat sebagai instrumen evaluasinya
88. Disajikan deskripsi hasil asesmen terhadap proses
4
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta, peserta
menyebutkan jenis atau tipe asesmen yang digunakan.
89. Disajikan deskripsi hasil asesmen formatif dalam
4
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta dengan tujuan tertentu, peserta dapat menentukan tindak lanjut yang tepat
90. Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah
4
masalah, peserta didik merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
111 Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru Antropologi yang profesional melalui penelitian, refleksi diri,
pencarian informasi baru, dan inovasi
Menguasai konsep dasar penelitian tindakan kelas
Identifikasi masalah pembelajaran
Antropologi di sekolah
Identifikasi masalah pembelajaran untuk diimplementasikan dalam PTK
91. Disajikan masalah pemeblajaran antroplogi di sekolah,
4
peserta mengidentifikasi masalah-masalah yang dapat dijadikan PTK.
112 Memahami prosedur PTK dalam pembelajaran Antropologi
113 Memahami proposal PTK dalam pembelajaran Antropologi
114 Mampu merancang PTK dalam pembelajaran Antropologi
menggunakan kaidah penelitian
pembelajaran dengan
menerapkan inovasi
pembelajaran berbasis TPACK
115 Melakukan pengambilan data dalam PTK pembelajaran
Antropologi
116 Menganalisis data penelitian dalam PTK pembelajaran
Antropologi
Membuat rumusan masalahdan tujuan PTK dalam
pembelajaran
Antropologi di sekolah
Rancangan PTK
dalam pembelajaran antropologi
Rancangan PTK
dalam pembelajaran antropologi
Implementasi PTK berdasarkan
permasalahan real di sekolah
Pemanfaan hasil PTK terhadap peningkatan kualitas proses
pembelajaran
Merumuskan masalah pembelajaran untuk diimplementasikan dalam PTK
Merancang PTK dalam pembelajaran antropologi dengan menerapkan TPACK
Merancang PTK dalam pembelajaran antropologi dengan menerapkan TPACK
Implementasi PTK
berdasarkan
permasalahan real di sekolah
Analisis dan Refleksi dalam PTK
92. Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah
5
masalah, peserta didik dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.
93. Disajikan permasalahan dalam pembelajaran antropologi
6
dan instrumen observasi PTK untuk mengatasi permasalahan tersebut, peserta dapat menentukan hipotesis tindakan dalam PTK yang akan disusun.
94. Disajikan rumusan masalah atau hipotesis tindakan
6
dalam PTK, peserta dapat menentukan alternatif tindakan pada satu bagian dari siklus PTK
95. Disajikan berbagai masalah dalam pelaksanaan PTK,
4
peserta dapat memberikan solusi dari masalah PTK
khususnya di era pendemi saat ini.
96. Disajikan data hasil observasi dalam PTK dalam
4
pembelajaran antropologi, peserta dapat melakukan analisis atau refleksi berdasarkan hasil tersebut
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator LEVEL OGNITIF "C"
117 Menganalisis data penelitian dalam PTK pembelajaran
Antropologi
118 Menyusun laporan PTK dalam pembelajaran Antropologi
119 Menyusun laporan PTK dalam pembelajaran Antropologi
120 Melakukan implementasi hasil
Pemanfaan hasil PTK terhadap peningkatan kualitas proses
pembelajaran
Pelaporan PTK sesuai dengan hasil
penelitian
Pelaporan PTK sesuai dengan hasil
penelitian
Analisis dan Refleksi dalam PTK
Pelaporan PTK sesuai dengan hasil penelitian
Pelaporan PTK sesuai dengan hasil penelitian
97. Disajikan data hasil observasi atau refleksi dalam PTK
4
dalam pembelajaran antropologi, peserta dapat menentukan rencana tindakan pada siklus selanjutnya
98. Diberikan permasalahan atau hipotesis tindakan atau
5
hasil observasi dalam PTK, peserta dapat menentukan aspek aspek yang perlu dilaporkan
99. Disajikan data penelitian PTK dengan judul tertentu,
4
peserta menganalisis hasil PTK
PTK dalam pembelajarn Antropologi
Publikasi PTK Publikasi PTK 100. Disajikan suatu jenis publikasi hasil PTK, peserta dapat
4
menentukan isi yang sesuai dengan PTK yang dilakukan
pada bagian tertentu dari publikasi itu
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
